1
دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس فاطمه الزهرا، یزد
2
کارشناس ارشد مشاوره، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران
3
کارشناس ارشد سنجش و اندازهگیری، اداره کل آموزش و پرورش، یزد
چکیده
هدف پژوهش حاضر، اثربخشی آموزش روش مطالعه مبتنی بر نقشه ذهنی بر پیشرفت تحصیلی درس مطالعات اجتماعی دانشآموزان بود. پژوهش حاضر، از نوع نیمه آزمایشی و جامعه آماری آن شامل ﮐﻠﯿﻪ دانشآموزان پسر پایه هشتم مدارس شهر یزد در ﺳـﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ 99-98 بود که درمجموع تعداد 50 دانشآموز با استفاده از روش نمونهگیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای به‌عنوان نمونه انتخاب و به روش تصادفی در دو گروه 25 نفری جایگزین شدند. گروه آزمایش تحت 10 جلسه آموزش روش مطالعه مبتنی بر نقشه ذهنی قرار گرفت؛ درحالیکه گروه کنترل هیچ مداخلهای دریافت نکرد. تأثیر این روش مطالعه بر پیشرفت تحصیلی درس مطالعات اجتماعی از طریق آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته با شاخصهای مقبول روایی و پایایی اندازهگیری شد. دادههای به‌دست‌آمده از اجرای پیش‌آزمون و پسآزمون با استفاده از روش تحلیل کوواریانس مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد، آموزش روش مطالعه مبتنی بر نقشه ذهنی باعث افزایش پیشرفت تحصیلی درس مطالعات اجتماعی دانشآموزان در مقایسه با گروه کنترل در پسآزمون شده است؛ بنابراین آموزش روش مطالعه مبتنی بر نقشه ذهنی میتواند برای پیشرفت تحصیلی درس مطالعات اجتماعی دانشآموزان در مراکز آموزشی مورداستفاده قرار گیرد.
مصباح فر, زهره, محمدآخوندی, محمدشهاب, & مصباح فر, علیرضا. (1400). اثربخشی آموزش روش مطالعه مبتنی بر نقشه ذهنی بر پیشرفت تحصیلی درس مطالعات اجتماعی دانش آموزان. پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی, 3(1), 9-30.
MLA
زهره مصباح فر; محمدشهاب محمدآخوندی; علیرضا مصباح فر. "اثربخشی آموزش روش مطالعه مبتنی بر نقشه ذهنی بر پیشرفت تحصیلی درس مطالعات اجتماعی دانش آموزان". پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی, 3, 1, 1400, 9-30.
HARVARD
مصباح فر, زهره, محمدآخوندی, محمدشهاب, مصباح فر, علیرضا. (1400). 'اثربخشی آموزش روش مطالعه مبتنی بر نقشه ذهنی بر پیشرفت تحصیلی درس مطالعات اجتماعی دانش آموزان', پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی, 3(1), pp. 9-30.
VANCOUVER
مصباح فر, زهره, محمدآخوندی, محمدشهاب, مصباح فر, علیرضا. اثربخشی آموزش روش مطالعه مبتنی بر نقشه ذهنی بر پیشرفت تحصیلی درس مطالعات اجتماعی دانش آموزان. پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی, 1400; 3(1): 9-30.
)