دانشگاه فرهنگیان پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی 2783-2279 7 4 2025 12 22 Examining the Present State of the Social Sciences Education Department's Implemented Curriculums at Farhangian University: Grounded Theory واکاوی وضعیت جاری برنامه‌های درسی اجرا شده رشته آموزش علوم اجتماعی دانشگاه فرهنگیان: رویکرد نظریه زمینه‌ای 1 40 4802 10.48310/rsse.2026.19038.1257 FA محمد محمودی دکتری رشته برنامه ریزی درسی دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران میثم غلامپور استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه حکیم سبزواری، سبزوار، ایران Journal Article 2025 04 11 Background and Objective: The current study's objective was to evaluate the state of the Social Sciences Education Department's adopted curriculum at Farhangian University. Method: The grounded data method along with the Strauss and Corbin approach was employed for this aim. Students of Farhangian University, faculty members, and managers of the Social Sciences Education Department made up the study's statistical population. Semi-structured individual interviews were used in the collection of the research data. The statistical sample comprised eight Farhangian University student instructors, four managers of the Social Sciences Education Department, and fifteen faculty members. Findings: According to the research findings, teaching social sciences is a pivotal phenomenon that is influenced by structural-management, educational-specialized, and cultural-attitudinal sectors. It is like an orchestra with dispersed notes. A lack of adequate evaluation and oversight systems, inadequacies in the empowerment of instructors and teaching staff, and shortcomings in educational policy-making and planning were all contributing factors. The tactics taken into consideration were creating a lesson plan, carrying out and overseeing instruction, and engaging in extracurricular activities. The limiting intervening elements were also categorized into two axes: executive barriers and individual barriers. Conclusion: Last but not least, the efficiency and efficacy of the implemented curricula have decreased as a result of the existing state of the Social Sciences Education Department's curriculum at Farhangian University. پیشنه و هدف: رشته آموزش علوم اجتماعی در دانشگاه فرهنگیان با هدف تربیت معلمان آگاه به مسائل اجتماعی و توانمند در انتقال این مفاهیم طراحی شده است، در همین راستا، سنجش کیفیت برنامه‌ درسی اجرا شده این رشته، گامی اساسی در بهبود آموزش و ارتقای توان حرفه‌ای دانشجومعلمان است، لذا هدف از انجام پژوهش حاضر، واکاوی وضعیت جاری برنامه درسی اجرا شده رشته آموزش علوم اجتماعی دانشگاه فرهنگیان بود. روش: به این منظور از روش داده بنیاد با رویکرد اشتراوس و کوربین استفاده گردید. مشارکت کنندگان در پژوهش، اعضای هیأت علمی، مدیران گروه آموزش علوم اجتماعی و دانشجویان دانشگاه فرهنگیان بودند. داده‌های پژوهش با استفاده از مصاحبه‌های فردی نیمه ساختاریافته عمیق جمع‌آوری گردید، نمونه آماری شامل 15 نفر از اعضا هیات علمی، 4 نفر از مدیران گروهآموزشی علوم اجتماعی و 8 نفر از دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان بودند که به شیوه نمونه گیری هدفمند هدفمند و با معیار اشباع نظری انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از رویکرد کدگذاری سه مرحله‌ای اشتراوس و کوربین (1990) تحلیل‌شده‌اند. یافته‌ها: یافته‌های پژوهش بیانگر این است که تدریس علوم اجتماعی به مثابه ارکستری با نواهای پراکنده، به‌مثابه پدیده محوری عمل می‌کند و زمینه های ساختاری- مدیریتی، زمینه های آموزشی- تخصصی، زمینه های فرهنگی- نگرشی در این بخش تأثیرگذارند. همچنین شرایط علی شامل ضعف در سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی آموزشی، کاستی در توانمندسازی اساتید و کادر آموزشی، ضعف سیستم ارزشیابی و نظارت مؤثر بود. عوامل مداخله‌گر محدود کننده نیز در دو محور موانع فردی و موانع اجرایی سازمان دهی شدند و راهبردهای مدنظر، طراحی نقشه تدریس، اجرای تدریس و نظارت بر آن، تعاملات فراکلاسی احصا شدند. نتیجه‌گیری: درنهایت پیامد وضعیت جاری برنامه درسی اجرا شده رشته آموزش علوم اجتماعی دانشگاه فرهنگیان ، کاهش کارایی و اثربخشی برنامه های درسی اجرا شده عنوان گردید

https://alborzmag.cfu.ac.ir/article_4802_493812e4a6dca0c8ef11562030afe61b.pdf

دانشگاه فرهنگیان پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی 2783-2279 7 4 2025 12 22 Evaluation of the Alignment of Geography Lessons in Second-Cycle Elementary Social Studies Textbooks with Environmental Education Standards ارزیابی انطباق محتوای دروس جغرافیای کتاب‌های‌ مطالعات اجتماعی دوره دوم ابتدایی با استانداردهای آموزش محیط‌زیست 41 68 4554 10.48310/rsse.2025.20178.1285 FA محمد عظیمی دانشیار علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. امین گلشن گروه مطالعات برنامه ریزی درسی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران نیما صادقزاده بلیل دانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران. Journal Article 2025 07 20 Background and Objectives: Environmental education plays a crucial role in shaping students’ attitudes, skills, and sustainable behaviors. Geography lessons in second-grade social studies textbooks serve as effective tools to achieve these objectives. Considering the importance of developing environmentally responsible citizens, it is essential to examine the extent to which environmental components are covered. This study aims to analyze the content of geography lessons and assess their alignment with environmental education standards. Methods: The study employed qualitative content analysis with a quantitative approach. Data analysis utilized Shannon’s entropy model, a scientific method for measuring the distribution and significance of concepts. Data were processed using R software, version 4.5.0. The population included all geography lessons in second-grade social studies textbooks, treated entirely as the research sample. Data collection relied on a specialized checklist designed by the researchers. Content validity was confirmed by eight experts, and reliability was ensured with Cohen’s Kappa index (0.82). Findings: Results revealed that environmental components were presented in a logical, stepwise manner. Water and soil received the most attention, while the biosphere and sound were less emphasized in lower grades. Correlation and entropy analyses indicated that the content is coherent and well-structured, gradually introducing students to complex environmental concepts. Conclusion: Geography lessons in second-grade social studies textbooks, through a gradual and coherent design, foster environmental knowledge, attitudes, and ecosystemic thinking skills. Greater focus on under epresented components could further enhance the effe ctiveness of environmental education, nurturing students into proactive and responsible environmental citizens. پیشینه و اهداف: آموزش محیط‌زیست نقش محوری در شکل‌دهی نگرش‌ها، مهارت‌ها و رفتارهای پایدار دانش‌آموزان دارد و دروس جغرافیای کتاب‌های مطالعات اجتماعی دوره دوم ابتدایی به‌عنوان ابزار آموزشی، فرصت مناسبی برای تحقق این اهداف فراهم می‌کنند. با توجه به اهمیت پرورش شهروندان مسئول محیط‌زیستی، بررسی میزان پوشش مؤلفه‌های زیست‌محیطی در این دروس ضروری است. هدف این پژوهش، تحلیل محتوای دروس جغرافیا و تعیین انطباق آن با استانداردهای آموزش محیط‌زیست است.روش‌ها‌: این مطالعه با بهره‌گیری از روش تحلیل محتوای کیفی با رویکرد کمی انجام گرفت. در تحلیل داده‌ها از الگوی آنتروپی شانون استفاده شد که روشی علمی برای سنجش توزیع و میزان اهمیت مفاهیم به شمار می‌رود. پردازش داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار R نسخه 4.5.0 صورت پذیرفت. جامعه آماری پژوهش شامل محتوای دروس جغرافیای کتاب‌های‌ مطالعات اجتماعی دوره دوم ابتدایی بود؛ باتوجه‌به ماهیت موضوع، کل این جامعه به‌عنوان نمونه پژوهش در نظر گرفته شد. ابزار گردآوری داده‌ها، چک‌لیست اختصاصی بود که پژوهشگران برای تحلیل محتوای کتب طراحی کرده بودند. روایی محتوایی توسط هشت متخصص تأیید و پایایی با شاخص کاپای کوهن 82/0 تضمین شد. یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که مؤلفه‌ها با توزیع مرحله‌ای و منطقی در دروس جغرافیا ارائه شده‌اند. آب و خاک بیشترین پوشش را دارند و زیست‌کره و صوت در پایه‌های پایین‌تر کمتر مورد توجه قرار گرفته‌اند. تحلیل همبستگی و آنتروپی نشان داد که محتوا یکپارچه و منسجم است و دانش‌آموزان به‌تدریج با مفاهیم پیچیده زیست‌محیطی آشنا می‌شوند. نتیجه‌گیری: دروس جغرافیای کتاب‌های مطالعات اجتماعی دوره دوم ابتدایی با طراحی تدریجی، زمینه رشد دانش و نگرش محیط‌زیستی را فراهم می‌کنند و مهارت‌های تفکر اکوسیستمی را تقویت می‌سازند. با این حال، توجه بیشتر به مؤلفه‌های کمتر پوشش‌یافته، می‌تواند اثرگذاری آموزش محیط‌زیست را افزایش دهد و دانش‌آموزان را به شهروندانی فعال و مسئول در حفاظت از محیط‌زیست تبدیل کند.

https://alborzmag.cfu.ac.ir/article_4554_c1951b4ddb951f094d366c68f48bd226.pdf

دانشگاه فرهنگیان پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی 2783-2279 7 4 2025 12 22 Providing a Framework for Population Education, and the Required Qualifications and Competencies of Population Education Specialists in Iran ارائه چارچوبی برای آموزش جمعیت، و صلاحیت ‏ها و شایستگی‏ های مورد نیاز متخصصان آموزش جمعیت در ایران 69 102 4575 10.48310/rsse.2025.19960.1279 FA زهره کرمی استادیار، گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. Journal Article 2025 06 30 Background and Objectives: The aim of this study is to present a framework for population education, and the required qualifications and competencies of population education specialists in Iran.Methodology: This research employed a qualitative grounded theory approach and thematic analysis. The research population included experts in curriculum planning and social sciences, and content related to population education. Purposive sampling was used for sampling. Data related to experts' opinions were collected through semi-structured interviews and analyzed through open and axial coding. Data related to scientific resources were collected from documents in valid scientific databases and analyzed through thematic analysis.Findings: The findings indicated that religious and spiritual, cultural, political and social, economic, environmental, technological and digital, health and hygiene, educational, and social risk awareness is essential for the population. Accordingly, population education specialists should possess basic and specialized knowledge in the fields of demography, religious and spiritual studies, culture, politics, society, economics, environment, psychology and education, health, education, management, technology, and social risks, and address population education through education, counseling, production and distribution of educational resources, collaboration with organizations, social interventions, strengthening social participation, research and data analysis, designing and implementing effective policies, and paying attention to vulnerable groups.Conclusion: Based on the research results, population education in various dimensions is necessary for social growth and development. To educate the population, it is necessary to train specialists with the required knowledge and skills to educate the population through effective methods, leading to the reduction of problems and social growth and development. زمینه و اهداف: هدف از این پژوهش، ارائه چارچوبی برای آموزش جمعیت، و صلاحیت‌‏ها و شایستگی‌‏های مورد نیاز متخصصان آموزش جمعیت در ایران است. روش‏شناسی: در این پژوهش از روش کیفی داده بنیاد، و تحلیل مضمون استفاده شد. جامعه پژوهش شامل متخصصان رشته برنامه‌‏ریزی درسی و علوم اجتماعی؛ و محتوای مرتبط با آموزش جمعیت بود. جهت نمونه‏‌گیری از روش نمونه‏‌گیری هدفمند استفاده شد. داده‌‏های مربوط به نظرات متخصصان از طریق مصاحبه نیمه‌‏ساختاریافته، جمع‌‏آوری شده و از طریق کدگذاری باز و محوری تحلیل شدند. همچنین داده‌‏های مربوط به منابع علمی نیز از بین اسناد و مدارک موجود در پایگاه‏‌های معتبر علمی، جمع‏‌آوری شده و از طریق روش تحلیل مضمون، تحلیل شدند. یافته‏ها: نتایج یافته‌‏ها نشان داد آگاهی‏‌های دینی و مذهبی، فرهنگی، سیاسی و اجتماعی، اقتصادی، زیست محیطی، فناوری و دیجیتالی، سلامتی و بهداشتی، تربیتی، و مخاطرات اجتماعی برای جمعیت، ضروری است؛ بر این اساس، متخصصان آموزش جمعیت باید از دانش‌های پایه و تخصصی در زمینه جمعیت شناسی، دینی و مذهبی، فرهنگی، سیاسی، اجتماعی، اقتصادی، زیست محیطی، روانشناسی و تربیتی، بهداشت و سلامت، آموزش، مدیریت، فناوری، و مخاطرات اجتماعی برخوردار باشند و از طریق آموزش، مشاوره، تولید و توزیع منابع آموزشی، همکاری با سازمان‎ها، مداخلات اجتماعی، تقویت مشارکت اجتماعی، تحقیق و تحلیل داده‌ها، طراحی و اجرای سیاست‌های مؤثر و توجه به گروه‌های آسیب‌پذیر به آموزش جمعیت بپردازند.نتیجه‏گیری: بر اساس نتایج پژوهش، به منظور رشد و توسعه اجتماعی، آموزش جمعیت در ابعاد مختلف، ضروری است و برای آموزش جمعیت، لازم است متخصصانی با دانش و مهارت‏‌های مورد نیاز، تربیت شوند تا از طریق روش‌‏های مؤثر به آموزش جمعیت پرداخته و منجر به کاهش مشکلات و رشد و توسعه اجتماعی شوند.

https://alborzmag.cfu.ac.ir/article_4575_fa50ffb19447d6e987bb32c29c8017bd.pdf

دانشگاه فرهنگیان پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی 2783-2279 7 4 2025 12 22 Training on Determining Wind Erosion Rate Using the Erifer Model in the Mighan Basin for Geography Education Students آموزش تعیین میزان فرسایش بادی با مدل اریفر در حوضه میقان به فراگیران رشته آموزش جغرافیا 103 123 4696 10.48310/rsse.2025.21050.1317 FA عارفه شعبانی عراقی گروه اموزش مطالعات اجتماعی، دانشگاه فرهنگیان، البرز یاسمن حسینی فارغ التحصیل رشته اموزش جغرافیاوپردیس امیرکبیر دانشگاه فرهنگیان فاطمه افکاری قره بابا فارغ التحصیل رشته اموزش جغرافیاوپردیس امیرکبیر دانشگاه فرهنگیان Journal Article 2025 09 29 Background and Objective: Wind erosion is a natural hazard in arid and semi-arid regions that significantly affects the landscapes of these regions; this phenomenon not only leads to desertification, but also has an impact on air quality, biodiversity, and agricultural activities. Therefore, understanding the importance of this phenomenon and its effective management is crucial to preserve sensitive ecosystems and ensure sustainable development. In this regard, a study was conducted in the Meighan Basin to assess the potential of wind erosion. The aim of this study is to provide an educational guide for geography student teachers on how to use the ORIFER model to determine wind erosion. Method: The present study was conducted using the "ERIFER" model and by integrating library data, geomorphological maps, etc., along with field studies.Findings: The findings of the study indicate that the plain facies has the highest sedimentation rate, while the mountain facies has the lowest sedimentation rate. Next, respectively, are the clayey saline facies and the salt cover facies with very high sedimentation. After them, the hilly facies, low plain surfaces, and low and isolated mountains are all in the moderate sedimentation category.Conclusion: The results indicate the worsening desertification situation in this region and remind us of the need for conservation measures. It is hoped that the present study will be a guide for students and researchers in geography to provide a basis for achieving sustainable and responsible interaction with the environment by raising public awareness of environmental challenges and natural hazards in the area زمینه و هدف: فرسایش بادی، از مخاطرات طبیعی در مناطق خشک و نیمه‌خشک است که به طور قابل‌توجهی بر چشم‌اندازهای این مناطق تأثیر‌گذار است؛ این پدیده نه‌تنها منجر به بیابان‌زایی می‌شود، بلکه بر کیفیت هوا، تنوع زیستی و فعالیت‌های کشاورزی تأثیرگذار بوده است؛ لذا درک اهمیت این پدیده و مدیریت مؤثر آن، جهت حفظ اکوسیستم‌های حساس و تضمین توسعه پایدار، امری حیاتی است. در این راستا، پژوهشی در حوضه میقان، به‌منظور ارزیابی پتانسیل فرسایش بادی، انجام شده است. هدف این مطالعه، فراهم‌آوردن یک راهنمای آموزشی برای دانشجو معلمان رشته آموزش جغرافیا در خصوص نحوه استفاده از مدل اریفر جهت تعیین فرسایش بادی است. روش: پژوهش حاضر با استفاده از مدل "اریفر" و با تلفیق داده‌های کتابخانه‌ای، نقشه‌های ژئومورفولوژی و... در کنار مطالعات میدانی، انجام‌گرفته است. یافته‌ها: یافته‌های پژوهش حاکی از آن است که لندفرم ژئومورفیک سطوح دشتی بالاترین میزان رسوب‌دهی و در مقابل، لندفرم ژئومورفیک کوهستان کمترین رسوب‌دهی را از خود نشان می‌دهد. در ادامه به ترتیب، لندفرم‌های ژئومورفیک سطوح نمکی رسی و پوشش نمکی با رسوب‌دهی بسیار زیاد وجود دارند. پس از آنها نیز، لندفرم‌های ژئومورفیک‌های تپه‌ماهور، سطوح دشتی کم‌ارتفاع و کوه کم‌ارتفاع و منفرد، همگی در دسته رسوب‌دهی متوسط قرار می‌گیرند. نتیجه‌گیری: نتایج نشان‌دهنده وخامت وضعیت بیابان‌زایی در این منطقه است و ضرورت اقدامات حفاظتی را یادآور می‌شود. امید است پژوهش حاضر، رهنمودی برای دانشجویان و پژوهشگران علم جغرافیا باشد تا با ارتقاء سطح آگاهی عمومی نسبت به چالش‌های زیست‌محیطی و مخاطرات طبیعی پیرامون، زمینه را برای دستیابی به تعاملی پایدار و مسئولانه با محیط‌زیست فراهم آورند.

https://alborzmag.cfu.ac.ir/article_4696_eb88f69f1573137b31562adae98b5c26.pdf

دانشگاه فرهنگیان پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی 2783-2279 7 4 2025 12 22 Reflection of the Components of De Bono's Thinking in the History Section of Junior High School Social Studies Textbooks بازتاب مؤلفه‌های تفکر دوبونو در بخش تاریخ کتاب‌های‌ درسی مطالعات اجتماعی دوره متوسطه اول 125 142 4697 10.48310/rsse.2025.20886.1309 FA راحله محمدباقر استادیار گروه آموزش معارف اسلامی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889- 14665 تهران، ایران. Journal Article 2025 09 14 Background and Objectives:In recent decades, the attention of education researchers to fostering creative thinking in students has increased. One of the effective approaches in this field is Edward de Bono's Six Thinking Hats model, which was designed with the aim of organizing and guiding the thinking process. This model introduces six distinct ways of thinking in the form of six colored “hats.” The present study aimed to examine and analyze the content of the history section of junior high school social studies textbooks based on Edward De Bono’s components of thinking. Method: The research method was descriptive and of the content analysis type and applied research approach. The statistical population of the research was the history section of the social studies textbooks of the first secondary school in the academic year 1404-1405, and the entire statistical population was considered as a sample. The measurement tool was a researcher-made content analysis checklist, and the research results were analyzed using descriptive statistics indicators in the "Shannon entropy" analytical process. Findings: In the history section of junior high school social studies textbooks, the components of thinking were mentioned 376 times. Also, the frequency of the components of thinking of white, red, black, yellow, پیشینه و هدف: در دهه‌های اخیر، توجه پژوهشگران تعلیم و تربیت به پرورش تفکر خلاق، در دانش‌آموزان افزایش یافته است. یکی از رویکردهای مؤثر در این زمینه، الگوی شش کلاه تفکر ادوارد دوبونو است که با هدف سامان‌دهی و هدایت فرایند اندیشیدن طراحی شده است. این الگو شش شیوه‌ متمایز تفکر را در قالب شش «کلاه» رنگی معرفی می‌کند. پژوهش حاضر با هدف بررسی و تحلیل محتوای بخش تاریخ کتاب‌های درسی مطالعات اجتماعی متوسطه اول بر اساس مؤلفه‌های تفکر ادوارد دوبونو اجرا شد. روش: روش پژوهش توصیفی و از نوع تحلیل محتوا و رویکرد پژوهش کاربردی بود. جامعه آماری پژوهش، بخش تاریخ کتاب‌های درسی مطالعات اجتماعی متوسطه اول در سال تحصیلی 1405- 1404 بود که، کل جامعه آماری به عنوان نمونه در نظر گرفته شد. ابزار اندازه‌گیری چک‌ لیست تحلیل محتوای محقق ساخته بود و نتایج پژوهش با استفاده از شاخص‌های آمار توصیفی در فرایند تحلیلی «آنتروپی شانون» مورد بررسی قرار گرفت. پژوهش: در بخش تاریخ کتاب‌های درسی مطالعات اجتماعی دوره متوسطه اول، 376 مرتبه به مؤلفه‌های تفکر اشاره شده است. همچنین فراوانی مؤلفه‌های تفکر کلاه‌های سفید، قرمز، سیاه، زرد، سبز و آبی به ترتیب 143، 35، 53، 60، 35 و 50 بوده است. نتیجه‌گیری: عمده‌ترین نتایج پژوهش بیان‌کننده آن است که در بین پایه‌های تحصیلی متوسطه اول، پایه هفتم با میزان بار اطلاعاتی 1.515 و ضریب اهمیت 0.360 بیشترین توجه و پایه هشتم با میزان بار اطلاعاتی 1.454 و ضریب اهمیت 0.317 کمترین توجه را به مؤلفه‌های تفکر به خود اختصاص داده بودند.

https://alborzmag.cfu.ac.ir/article_4697_e554e94fa9341b4e4b7f28a845efa35b.pdf

دانشگاه فرهنگیان پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی 2783-2279 7 4 2025 12 22 A Qualitative Study of The Causes and Contexts in Lack of Enthusiasm to Knowledge Sharing Case of Study: Students of Farhangian University مطالعه کیفی علل و زمینه های بی اشتیاقی به تسهیم دانش (مورد مطالعه: دانشجویان دانشگاه فرهنگیان) 143 172 4699 10.48310/rsse.2025.19696.1271 FA داود قاسم زاده گروه آموزش علوم اجتماعی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران 0000-0001-7245-2661 افشین میرزالو گروه علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی Journal Article 2025 06 24 Background and Objectives: Today's world is increasingly aware of the value-sharing paradigm of knowledge sharing in various aspects of life from science and knowledge to business and governance activities. Despite the importance of knowledge sharing to improve the academic level of the university and its growth in educational, research and professional fields, the results of research indicate a low level of knowledge sharing in universities and higher education centers. Method: In the present study has been used qualitative method with grounded theory approach and have been conducted in- depth interviews with 25 students of Allameh Amini Campus in Tabriz by purposeful sampling method. The data collection technique in the present study is in-depth interview and the interview duration varied from 50 to 60 minutes. Findings: The findings indicated that six category in point of students such as the power of knowledge, high individualism, lack of structural support of the university, the impact of students' educational backgrounds, distrust, undesirable technological infrastructure conditions and lack of knowledge orientation among the students are presented as a causal factors of lack of tendency to knowledge sharing. Conclusion: The results showed that the realization and implementation of knowledge sharing in the university leads to the development of the university and the expansion of the university's social capital. پیشینه و اهداف: دنیای امروز بیش از پیش به پارادایم ارزش آفرینی تسهیم دانش در ابعاد مختلف زندگی از علم و دانش تا فعالیت‌های کسب و کار و حکمرانی پی برده است، علی‌رغم مزایای فراوان تسهیم دانش، موانع اساسی پیش روی آن وجود دارد. هدف پژوهش حاضر مطالعه زمینهها و علل عدم گرایش به تسهیم دانش در بین دانشجویان می‌باشد. روش‌ها: ‌در پژوهش حاضر از رویکرد نظریه داده بنیاد که یک شیوه پژوهش کیفی است، بهره گرفته شده و با 25 نفر از دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان به روش نمونهگیری هدفمند مصاحبه عمیق صورت گرفته است. تحلیل دادهها براساس کدگذاری باز، محوری و گزینشی انجام شده است. یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که از نظر دانشجویان شش مقوله محوری تلقی قدرت بودن دانش، روحیه فردگرایی بالا، فقدان حمایت ساختاری دانشگاه، تأثیر زمینههای تربیتی دانشجویان، بی اعتمادی و نامطلوبیت زیرساخت‌های تکنولوژیکی از شرایط زمینهای و علّی عدم گرایش به تسهیم دانش در بین دانشجویان می‌باشد. دانشجویان تشکیل اجتماعات علمی مبتنی بر کارگروهی و توسعه زیرساختهای فناوری محور را راهکار این مشکل می‌دانستند. مقوله محوری در این پژوهش، ضعف بالندگی میدان دانشگاهی می‌باشد. نتیجه‌گیری: نتایج نشان داد که تحقق و پیادهسازی تسهیم دانش در دانشگاه منجر به بالندگی دانشگاه و بسط سرمایه اجتماعی دانشگاه می‌باشد.

https://alborzmag.cfu.ac.ir/article_4699_eb6105accc3e5fdc536702b1b62f6100.pdf