استادیار گروه آموزش جغرافیا، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
10.48310/rsse.2025.4056
چکیده
پیشینه و اهداف: کنش مفاهمه‌ای ارتباطی است مبتنی بر تعامل چندسویه مفهوم و محتوا که ساختار آن با تفاهم اشتراکی چندجانبه مبتنی بر تخصص (نه انحصار)، اساس می‌یابد. در این کنش افراد در میزواره ای آزاد با مشارکت همدیگر و خارج از فرایندهای انحصار و قدرت به تبادل نظر پرداخته و در روی مفاهیم به درک مشترک رسیده و مفهوم واحد ارائه می‌دهند. روش‌ها: این پژوهش به بررسی نقش کنش ارتباطی مبتنی بر نظریه هابرماس در آموزش‌های مکان و فضاپایه جغرافیا پرداخته است. مطالعه حاضر از نوع مطالعات سامان‌مند مبتنی بر مرور و توسعه ادبیات نظری و مدل‌سازی تبیینی است که گردآوری داده‌های آن مبتنی بر ادبیات کتابخانه‌ای می‌باشد. یافته‌ها: یافته‌ها نشان می هد فلسفه مبتنی بر کنشگری پداگوژیک می‌تواند در تبیین مفاهیم جغرافیا به‌ویژه تحلیل فضایی عوامل و عناصر جغرافیایی مؤثر عمل نموده و با عملکرد اکتشافی یادگیری مفاهیم جغرافیایی را پایدار نموده و مفاهیم تحلیلی جغرافیا را با کنش تفاهمی ساختار مشترک می‌دهد. نتیجه‌گیری: در نتیجه می‌توان گفت که آموزش‌های مبتنی بر کنشگری ارتباطی در ساختار دروس میان‌رشته‌ای جغرافیا ضمن ایجاد ارتباط تعاملی، هم‌افزایی آموزشی میان‌رشته‌ای را نیز توسعه می‌دهد.
دویران, علیرضا . (1403). پداگوژی گفتمانی و کنشی هابرماس در آموزش جغرافیا. پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی, 6(4), 129-146. doi: 10.48310/rsse.2025.4056
MLA
دویران, علیرضا . "پداگوژی گفتمانی و کنشی هابرماس در آموزش جغرافیا", پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی, 6, 4, 1403, 129-146. doi: 10.48310/rsse.2025.4056
HARVARD
دویران, علیرضا. (1403). 'پداگوژی گفتمانی و کنشی هابرماس در آموزش جغرافیا', پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی, 6(4), pp. 129-146. doi: 10.48310/rsse.2025.4056
CHICAGO
علیرضا دویران, "پداگوژی گفتمانی و کنشی هابرماس در آموزش جغرافیا," پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی, 6 4 (1403): 129-146, doi: 10.48310/rsse.2025.4056
VANCOUVER
دویران, علیرضا. پداگوژی گفتمانی و کنشی هابرماس در آموزش جغرافیا. پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی, 1403; 6(4): 129-146. doi: 10.48310/rsse.2025.4056
)