بررسی کتاب‌های مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی براساس مؤلفه‌های تربیت شهروندی مونته سوری

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 3. استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، کرمان، ایران

2 دانشجوی دکتری فلسفه‌ی تعلیم و تربیت، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

3 دکتری تخصصی برنامه‌ریزی درسی، مدرس دانشگاه فرهنگیان، کرمان، ایران

10.48310/rsse.2025.19940.1277

چکیده

مقدمه و هدف: هدف پژوهش حاضر تحلیل محتوای کتاب‌های مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی بر اساس میزان به کارگیری مؤلفه‌های تربیت شهروندی از منظر مونته سوری بود.
روش‌شناسی‌: روش پژوهش توصیفی از نوع تحلیل محتوا با به کارگیری روش آنتروپی شانون بود. جامعه آماری، 4 جلد کتاب مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی در سال تحصیلی 1403- 1402 بود. حجم نمونه برابر با حجم جامعه بود.
یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد مؤلفه آمادگی برای تفکر و عمل مستقل(WJ= 0/320)، از بیشترین ضریب اهمیت و در مراتب بعدی به ترتیب مؤلفه‌های هدف شهروندی مشترک(WJ= 0/320)، انسانیت برای هماهنگی(WJ= 0/253)، تصور شهروند آینده (WJ= 0/178)، دانش به مثابه پیش نیاز و رشد شخصیت به عنوان هدف (WJ= 0/052)، جهان بینی در حال توسعه (WJ= 0/038) و شهروندان سازگار و نقاد (WJ= -0.198)، قرار دارند. بیشترین ضریب اهمیت مؤلفه‌ها در کتاب پایه سوم (WJ= 0/454) است و در مراتب بعدی به ترتیب پایه ششم (WJ= 0/359)، پایه پنجم (WJ= 0/138)، و کمترین ضریب اهمیت در پایه چهارم (WJ= 0/047) است.
بحث و نتیجه‌گیری: در مجموع مؤلفه‌های تربیت شهروندی از منظر مونته سوری در مقایسه با یکدیگر توزیع متوازنی ندارند و کتاب‌های درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی نیازمند بازنگری و بازنویسی در زمینه توجه متوازن به مؤلفه‌های تربیت شهروندی با رویکرد مونته سوری است.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

Review of the social studies books of the primary educational course of the components of Montessori citizenship education

نویسندگان [English]

  • Mojtaba Poorkarimi Havoshki 1
  • Jaber Eftekhari 2
  • Zahra Kaveshi 3
1 Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Farhangian University, Kerman, Iran
2 PhD. Student in Philosophy of Education, Department of Education, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Iran
3 PhD in Curriculum Planning, Lecturer at Farhangian University, Kerman, Iran
چکیده [English]

Aim and introduction: This research analyzes the content of elementary school social studies textbooks based on the application of Montessori-based civic education components.
Methodology: This descriptive research employed content analysis using Shannon's entropy method. The population consisted of four elementary school social studies textbooks from the 2023-2024 academic year. The sample size was equal to the population size.
Findings: The findings revealed that the component "readiness for independent thought and action" (WJ= 0.320) had the highest importance coefficient. Subsequently, the components ranked as follows: "shared civic goals" (WJ= 0.320), "humanity for harmony" (WJ= 0.253), "future citizen's vision" (WJ= 0.178), "knowledge as a prerequisite and personality development as a goal" (WJ= 0.052), "developing worldview" (WJ= 0.038), and "adaptable and critical citizens" (WJ= -0.198). The highest importance coefficient for the components was found in the third-grade textbook (WJ= 0.454), followed by the sixth grade (WJ= 0.359), fifth grade (WJ= 0.138), and the lowest in the fourth grade (WJ= 0.047).
Discussion and Conclusion: Overall, the Montessori-based civic education components are not evenly distributed. Elementary school social studies textbooks require revision and rewriting to ensure balanced attention to civic education components using a Montessori approach.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Shannon entropy
  • content analysis
  • citizenship education
  • elementary school
  • Montessori

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار